Connaissances, attitudes et pratiques déclarées des parents face à la solitude numérique
L’impact du numérique s’impose comme une préoccupation majeure au sein des familles. Chez les enfants scolarisés, l’usage abusif ou non régulé du numérique peut s’avérer source de complications, notamment l’isolement social et le repli sur soi. À ce niveau, les connaissances, les attitudes et les pratiques déclarées des parents occupent un rôle important dans l’accompagnement de leurs enfants scolarisés face à la manipulation du numérique.
Dans le cadre des exigences d’obtention de la Licence Nationale en Sciences infirmières, une étude quantitative descriptive et transversale a été réalisée auprès de 76 parents, observés dans trois écoles de la région de Kairouan : Ain Bou Morra Sbikha, Friouet Sbikha et Farhat Hached. La collecte des données s’est articulée autour d’un questionnaire administré aux parents durant la période allant de décembre 2025 à avril 2026. Cette étude s’est déroulée dans le strict respect des principes éthiques et déontologiques.
Les résultats prouvent que 67,1 % des parents sondés déclarent ne pas connaître les signes de la solitude numérique. Près de la moitié, soit 47,4 %, des répondants identifient l’isolement social comme un signe principal de solitude numérique chez l’enfant scolarisé. À propos des pratiques parentales, plus des quatre cinquièmes, soit 88,2 %, des répondants déclarent que leur enfant réagit avec agressivité lorsqu’ils formulent des remarques dans le but de retirer l’écran utilisé. A contrario, seuls 7,9 % des parents avouent l’accompagnement quotidien de leurs enfants scolarisés dans leurs pratiques digitales.
Ces résultats mettent en relief la nécessité d’une médiation parentale active face aux pratiques numériques des enfants. Même si les parents voient bien que les écrans fatiguent leurs enfants, ils n’arrivent pas toujours à les surveiller ou à les aider de manière régulière. Le déficit d’encadrement parental, les complications associées au rationnement du temps d’écran et certaines réactions comportementales des enfants constituent des éléments auxquels les parents peuvent être confrontés.
Ces observations s’inscrivent dans la droite ligne des données internationales actuelles où la manipulation abusive des équipements digitaux chez les enfants scolarisés peut être corrélée à une réduction des interactions sociales et au risque accentué de la solitude numérique. La prévention s’appuie sur la médiation parentale active, adaptée à l’âge de l’enfant, basée sur la discussion plutôt que sur des interdictions répétées.
Au vu de ces résultats, des mesures de sensibilisation pourraient être proposées au niveau des écoles afin d’éveiller la conscience des parents sur les risques du numérique et sur les moyens d’accompagner leurs enfants scolarisés. La règle 3-6-9-12 peut offrir un cadre de référence pour l’éducation au numérique pour aider les parents.
La prévention de la solitude digitale impose une responsabilité partagée entre les parents, les établissements scolaires et les professionnels de santé. La discussion familiale, les activités partagées et l’élaboration de règles de conduite appropriées peuvent participer à réduire le temps d’écran pour une manipulation plus équilibrée.
Ameni Feteh
